Investigação sobre o uso dos dispositivos móveis por professores de Química nas escolas públicas de Foz do Iguaçu (PR): realidades e desafios

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Ciências da Vida e da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em Ciências da Natureza – Biologia, Física e Química. Orientadora: Prof . ͣ Dr ͣ. Maria das Graças Cleophas PortoOs constantes avanços tecnológicos obrigam a sociedade a andar em novos ritmos, neste contexto, a escola e o professor também passam a ter os seus papéis modificados pelo advento das novas tecnologias. Nesse sentido, os dispositivos móveis são os aparatos tecnológicos com maior inserção no viés escolar, pois, muitas vezes são os próprios estudantes que as inserem no contexto da escola. Neste cenário, vem se popularizando o fomento de leis e decretos com o objetivo de barrar a entrada desenfreada de tais tecnologias no âmbito da escola, promovendo uma perseguição aos dispositivos móveis e promoção de uma opinião dicotômica no interior da escola. O grande desafio da escola do século XXI está em como aliar os dispositivos móveis inseridos pelos estudantes ao planejamento do professor, com o claro objetivo de se alcançar um ensino de maior qualidade. Assim, o presente trabalho objetivou verificar o processo de inserção dos dispositivos móveis no viés do ensino de Química ancorado a estratégia do mobile learning (aprendizagem móvel), além de verificar, quais consequências às medidas legais proibitivas, como a lei estadual n°18.118, implicam na promoção do ensino de Química mediado através dos dispositivos móveis. A pesquisa de caráter qualitativo foi realizada com professores de Química que atuam nas escolas da rede pública estadual da cidade de Foz do Iguaçu, do Estado do Paraná. Através dos instrumentos de coleta de dados, foi possível verificar que a inserção dos dispositivos móveis no ensino de Química é utópica, pois, os professores apresentam muitas dificuldades e desconhecimento sobre o tema. As atividades pedagógicas promovidas dentro ou fora do contexto escolar que utilizam o suporte dos dispositivos móveis são pouco significativas aos alunos e por não fazerem sentido aos mesmos, os dispositivos móveis acabam sendo utilizados para outros fins não pedagógicos. Sobre as implicações da lei estadual n°18.118, se verificou um grande desconhecimento sobre a mesma, o que caracterizou que não há implicações diretas da lei no trabalho pedagógico do professor de Química. Ainda se verificou um grande interesse por parte dos professores participantes da pesquisa por cursos de formação continuada ou materiais didáticos que os auxilie na inserção de tais tecnologias no âmbito de sua área do saber.The constant technological advances obligue the society to walk in new rhythms, in this context, school and teacher also have their roles modified by the development of new technologies. In this sense, the mobile devices are the technological apparatuses with greater insertion in the school bias, because, often, the students themselves do insert these apparatuses in the school context. In this scenario, the promotion of laws and decrees has been popularizing in order to bar the unbridled entry of such technologies into the school, promoting a persecution of mobile devices and promotion of a dichotomous opinion within the school. The great challenge of the 21st century school is how to combine the mobile devices inserted by students with teacher's planning, with the clear objective of achieving a higher quality education. Thus, the present work aims to verify the process of insertion of mobile devices in the bias of chemistry teaching anchored the strategy of mobile learning, besides to verify the consequences of prohibitive legal measures, such as state law No. 18.118, that implies in the promotion of chemistry teaching mediated through mobile devices. This research, with a qualitative character, was carried out with chemistry teachers who work in public schools from the city of Foz do Iguaçu, in the State of Paraná. Through the instruments of data collection, it was possible to verify that the insertion of mobile devices in chemistry teaching is utopian, because teachers present many difficulties and they are unaware on this subject. The pedagogical activities promoted inside or outside the school context that use the support of the mobile devices are insignificant to the students and because they do not make sense to them, the mobile devices end up being used for other non-pedagogical purposes. Regarding the implications of state law No. 18.118, it was verified a great lack of knowledge about it, which characterized that there are no direct implications of the law in the pedagogical work of chemistry teachers. There was still verified a great interest from the teachers that participated in the research about continuing education courses or didactic materials to assist them in the insertion of such technologies within their area of knowledge

Obtenção e caracterização de membranas híbridas Speek/silano para utilização em células a Combustível

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Curso de Química.A célula a combustível é um dispositivo que converte energia química proveniente da oxidação do combustível em energia elétrica gerando água e calor, sendo constituída de uma membrana de troca protônica entre duas camadas de catalisador. Para conduzir próton, a membrana deve conter grupos funcionais característicos ligados a cadeia polimérica e reter certa quantidade de umidade, pois a água auxilia nesse processo. Para se obter uma membrana que satisfaça essas condições foi realizada a sulfonação do poli (éter éter cetona) [PEEK], um polímero comercial, em diferentes tempos de reação e analisado o grau de sulfonação. Posteriormente foram preparadas membranas híbridas orgânico-inorgânica, através da hidrólise de tetra etóxi silano [TEOS] em solução de SPEEK em DMF. A espectroscopia de infravermelho e a determinação da capacidade de intercâmbio iônico foram utilizados para avaliar o grau de sulfonação do SPEEK e para a caracterização das membranas híbridas. A estabilidade térmica das membranas foi avaliada através da análise Termogravimétrica O grau de sulfonação dos compostos foi elevado, variando de 66 a 100%. A capacidade de intercâmbio iônico (IEC) para as membranas híbridas foi menor que a das membranas de SPEEK puro, conforme esperado, devido a fase inorgânica não trocar prótons. A espectrometria de infravermelho das membranas indicou a presença de TEOS no material, o que deve ser em decorrência de uma competição na reação de hidrólise, entre o DMF e o TEOS, sendo que o DMF, em excesso, deve ter hidrolisado deixando o TEOS retido nas cadeias do polímero. A absorção de água das membranas híbridas e das membranas de SPEEK puro foram entre 18 e 20 %, a 20 oC e durante 24 h de análise, à umidade relativa de 100%. A análise térmica indicou que as membranas são estáveis até uma temperatura próxima de 280 oC, o que é satisfatório para a sua aplicação em células a combustíveis

NeuralREG: An end-to-end approach to referring expression generation

Traditionally, Referring Expression Generation (REG) models first decide on the form and then on the content of references to discourse entities in text, typically relying on features such as salience and grammatical function. In this paper, we present a new approach (NeuralREG), relying on deep neural networks, which makes decisions about form and content in one go without explicit feature extraction. Using a delexicalized version of the WebNLG corpus, we show that the neural model substantially improves over two strong baselines. Data and models are publicly available.Comment: Accepted for presentation at ACL 201

Mechanism based failure of 3D-printed continuous carbon fiber reinforced thermoplastic composites

The present work describes a computational mechanism based failure analysis conducted for 3D-printed continuous carbon fiber reinforced thermoplastic composites (CFRTPCs), which could not be seen in the available literature. The material failure is investigated based on intraply failure evaluation and adopts different failure criteria for the material constituents. The micromechanical modeling employs the Asymptotic Homogenization technique and comprises the selection of a representative volume element statistically equivalent to the microstructure of the material, which is identified from cross-section micrographs. In contrast to recent work, it is demonstrated that an additional relation is required for the macroscopic deviatoric stresses acting over the matrix. This avoids an overestimation of the matrix failure when the reinforced lamina is subjected to longitudinal and shear loads. The resulting failure envelopes are presented and compared to those provided by analytical failure theories available in the literature. The results obtained by the micromechanical approach showed its ability to predict failure of 3D-printed CFRTPCs, in addition to bring different elements for the discussion that could not be captured with analytical models. In this context, it is believed that the characteristics inherent to the microstructure reproduced in the RVE,\ua0 articularly contributed to obtaining more realistic failure envelopes